绪论 单元测试

1、 问题:

以下不属于大学生特点的是（ ）

选项：
A:能进行自主学习
B:重视自我
C:智力进入发展缓慢阶段
D:面临全新人际关系
答案: 【
智力进入发展缓慢阶段
】

2、 问题:构成少年强、青年强的四个指标为：自尊、自信、理性平和和积极向上的社会
心态。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

3、 问题:心理健康的特点有哪些？（ ）
选项：
A:积极性
B:主观性
C:全面性
D:偶发性
答案: 【
积极性
主观性
全面性
】

第一章 单元测试

1、 问题:大学生活对个人产生影响取决于哪些方面？（ ）
选项：
A:个人对学业和非学业活动的投入、校园生活的丰富性和多样性
B:个人的性格、家庭经济状况
C:学校的地理位置、师资力量
D:所学专业、同学关系
答案: 【
个人对学业和非学业活动的投入、校园生活的丰富性和多样性
】

2、 问题:埃里克森认为青年期处于 “亲密对孤立” 的危机冲突阶段，在这一阶段人们需要（ ）。
选项：
A:寻求建立深厚的友谊
B:获得爱与陪伴感
C:建立共享的自我认同
D:专注于个人事业发展
答案: 【
寻求建立深厚的友谊
获得爱与陪伴感
建立共享的自我认同
】

3、 问题:以下关于青年期思维特点的表述，正确的是（ ）。
选项：
A:青年期思维以简单逻辑推理为主，能解决所有问题
B:青年期思维具有后形式思维特征，需解决不确定性等问题
C:青年期思维与中学阶段思维没有区别
D:青年期思维在解决社会问题时不需要考虑情感因素
答案: 【
青年期思维具有后形式思维特征，需解决不确定性等问题
】

4、 问题:根据霍兰德的理论，善于合作、友善慷慨、善解人意的人适合从事以下哪种职业？（ ）
选项：
A:土木工程师
B:化学家
C:推销员
D:教师
答案: 【
教师
】

5、 问题:根据埃里克森的观点，青年期所处阶段的主要任务是（ ）。
选项：
A:发展与他人合作的能力
B:建立深厚的友谊，与另一个人获得爱和陪伴感，或共享的自我认同
C:试图回答“我是谁”“我在社会中的位置是什么”这样的问题
D:完成学业任务，获得职业发
答案: 【
建立深厚的友谊，与另一个人获得爱和陪伴感，或共享的自我认同
】

6、 问题:成人友谊的基础包含（ ）。
选项：
A:友谊的情感基础
B:友谊的排他性
C:友谊的共享性
D:友谊的社交性
答案: 【
友谊的情感基础
友谊的共享性
友谊的社交性
】

第二章 单元测试

1、 问题:大学生的自我概念是指（ ）。
选项：
A:仅对自己生理状态的认知
B:对自己心理状态的单一认知
C:对人际关系的认知
D:大学生个体对其存在状态的认知，包括对自己生理、心理、人际关系及社会角色等方面
答案: 【
大学生个体对其存在状态的认知，包括对自己生理、心理、人际关系及社会角色等方面
】

2、 问题:根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青春期的发展任务是（ ）。
选项：
A:勤奋对自卑
B:亲密对孤立
C:自我同一性和角色混淆
D:繁殖对停滞
答案: 【
自我同一性和角色混淆
】

3、 问题:关系自我主要包括以下哪些关系中的自我？（ ）
选项：
A:家庭关系中的自我
B:同学关系中的自我
C:师生关系中的自我
D:国家关系中的自我
答案: 【
家庭关系中的自我
同学关系中的自我
师生关系中的自我
国家关系中的自我
】

4、 问题:大学生分离个体化过程的第二个阶段是（ ）。
选项：
A:分化
B:实践
C:和解
D:个体化
答案: 【
实践
】

5、 问题:大学生的自我概念不包括（ ）。
选项：
A:对自我身份的确定
B:对自己能力的确定
C:对自己的人际关系的认识
D:对自我幻想的认识
答案: 【
对自我幻想的认识
】

6、 问题:青春期分离个体化的任务有（ ）。
选项：
A:不再被内化的价值观束缚
B:在家庭以外建立新的亲密关系
C:情绪能有效的调控
D:重新建构一个独立的自我
答案: 【
不再被内化的价值观束缚
在家庭以外建立新的亲密关系
重新建构一个独立的自我
】

7、 问题:异化的自我是指个体为了获得归属和爱的需要以及尊重的需要，必须认同他人的价值观，久而久之就会把这些外在的价值观内化为自我结构的一部分。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

8、 问题:下列不属于提高自我效能感的方法的是（ ）
选项：
A:亲身经历成功的经验
B:看到别人成功产生的替代性经验
C:与别人进行比较
D:社会说服即他人的劝慰和鼓励
答案: 【
与别人进行比较
】

第三章 单元测试

1、 问题:情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的（ ）。
选项：
A:行为反应
B:态度体验
C:认知过程
D:生理唤醒
答案: 【
态度体验
】

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