2026年知到答案 学前儿童语言教育（衡阳幼儿师范高等专科学校） 最新知到智慧树满分章节测试答案

第一章 单元测试

1、 问题: 学前儿童语言教育的重点在于（ ）
选项：
A:学习语法规则
B:培养语言运用能力
C:背诵大量诗词
D:识字
答案: 【
培养语言运用能力
】

2、 问题: 儿童语言发展的敏感期大约在（ ）
选项：
A:0 – 2 岁
B:2 – 4 岁
C:4 – 6 岁
D:6 – 8 岁
答案: 【
2 – 4 岁
】

3、 问题: 以下哪种活动最有助于学前儿童语言发展？（ ）
选项：
A:独自玩玩具
B:看电视
C:与同伴交流
D:听故事
答案: 【
与同伴交流
】

4、 问题: 学前儿童语言教育的目标包括（ ）
选项：
A:倾听与理解
B:表达与交流
C:早期阅读
D:前书写
答案: 【
倾听与理解
表达与交流
早期阅读
前书写
】

5、 问题: 影响学前儿童语言发展的因素有（ ）
选项：
A:生理因素
B:环境因素
C:心理因素
D:教育因素
答案: 【
生理因素
环境因素
心理因素
教育因素
】

6、 问题: 学前儿童语言教育的方法有（ ）
选项：
A:示范模仿法
B:游戏法
C:练习法
D:表演法
答案: 【
示范模仿法
游戏法
练习法
表演法
】

7、 问题: 专门的学前儿童语言教育活动形式包括（ ）
选项：
A:谈话活动
B:讲述活动
C:听说游戏
D:文学作品欣赏活动
E:早期阅读活动
答案: 【
谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学作品欣赏活动
早期阅读活动
】

8、 问题: 良好的语言教育环境应具备的特点有（ ）
选项：
A:宽松自由
B:丰富多样
C:积极互动
D:鼓励创新
答案: 【
宽松自由
丰富多样
积极互动
鼓励创新
】

9、 问题: 学前儿童语言教育就是教儿童识字和写字。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

10、 问题: 家庭语言环境对学前儿童语言发展影响不大。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

11、 问题: 学前儿童语言发展存在个体差异。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

12、 问题: 只要多给学前儿童讲故事，就能促进其语言发展。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

13、 问题: 学前儿童语言教育应注重趣味性和游戏性。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

14、 问题:认知相互作用论的代表人物是（ ）。
选项：
A:皮亚杰
B:斯金纳
C:乔姆斯基
D:斯塔茨
答案: 【
皮亚杰
】

15、 问题:先天语言能力说由（ ）提出的。
选项：
A:斯金纳
B:阿尔伯特
C:乔姆斯基
D:勒纳伯格
答案: 【
乔姆斯基
】

16、 问题:现阶段对学前儿童语言教育颇具影响力的教育观不包括（ ）。
选项：
A:完整语言教育观
B:整合教育观
C:生活教育观
D:活动教育观
答案: 【
生活教育观
】

17、 问题:（ ）是掌握语音的关键时期，也是语音可塑性最大的时期。
选项：
A:婴儿期
B:幼儿期
C:学龄期
D:青春期
答案: 【
幼儿期
】

18、 问题:1～1.5岁儿童处于（ ）。
选项：
A:学话萌芽阶段
B:单词句阶段
C:简单句阶段
D:复合句阶段
答案: 【
单词句阶段
】

19、 问题:一般到了（ ）左右，语词才逐渐从复合情境中分离出来，真正作为独立信号而引起儿童相应的反应。
选项：
A:6个月
B:9个月
C:11个月
D:15个月
答案: 【
11个月
】

20、 问题:儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得即（ ）。
选项：
A:社会知识、认知知识、语言知识
B:情感知识、认知知识、语言知识
C:社会知识、情感知识、认知知识
D:社会知识、情感知识、语言知识
答案: 【
社会知识、认知知识、语言知识
】

第二章 单元测试

1、 问题: 学前儿童语言教育活动设计的首要步骤是（ ）
选项：
A:确定活动目标
B:选择活动内容
C:设计活动流程
D:准备活动材料
答案: 【
确定活动目标
】

2、 问题: 在学前儿童语言教育活动中，最常用的教学方法是（ ）
选项：
A:讲授法
B:讨论法
C:游戏法
D:演示法
答案: 【
游戏法
】

3、 问题: 以下哪种活动形式更适合培养学前儿童的口语表达能力？（ ）
选项：
A:阅读活动
B:讲述活动
C:识字活动
D:写作活动
答案: 【
讲述活动
】

4、 问题: 学前儿童语言教育活动实施的基本环节包括（ ）
选项：
A:导入
B:展开
C:结束
D:延伸
答案: 【
导入
展开
结束
延伸
】

5、 问题: 以下哪些材料适合用于学前儿童语言教育活动？（ ）
选项：
A:绘本
B:图片
C:手偶
D:视频
答案: 【
绘本
图片
手偶
视频
】

6、 问题: 影响学前儿童语言教育活动效果的因素有（ ）
选项：
A:教师素质
B:活动内容
C:教学方法
D:活动环境
答案: 【
教师素质
活动内容
教学方法
活动环境
】

7、 问题: 学前儿童语言教育活动中，教师应尽量多讲解。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

8、 问题: 只要活动设计得好，实施过程不重要。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

9、 问题: 多媒体材料在学前儿童语言教育活动中可有可无。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

10、 问题: 学前儿童语言教育活动的评价只关注儿童的语言发展。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

11、 问题:专门的语言教育活动具有计划性，计划性代表是活动内容应是固定的、不可改变的，教师在活动中不能根据学前儿童语言学习的具体情况进行调整和改进。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

12、 问题:临近午睡时，教师提醒幼儿洗漱、如厕、脱衣服、叠衣服等。起床后，提醒幼儿自己穿衣服、叠被子，然后盥洗、喝水等，均不属于语言教育的具体途径。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
错
】

13、 问题:《3-6岁儿童学习与发展指南》不是一个测量工具，不是对学前儿童语言发展水平进行测量的指标或者标准。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【
对
】

14、 问题:学前儿童语言教育活动设计的一般步骤包括（ ）。
选项：
A:制定活动目标
B:选择活动内容
C:策划活动流程
D:拟定活动方案
答案: 【
制定活动目标
选择活动内容
策划活动流程
拟定活动方案
】

15、 问题:《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，阅读与书写准备子领域的具体目标包括（ ）。
选项：
A:喜欢听故事，看图书
B:具有初步的阅读理解能力
C:具有书面表达的愿望和初步技能
D:愿意讲话并能清楚地表达
答案: 【
喜欢听故事，看图书
具有初步的阅读理解能力
具有书面表达的愿望和初步技能
】

16、 问题:《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域总目标包括两个子领域，其中，倾听与表达子领域的具体目标包括（ ）。
选项：
A:认真听并能听懂常用语言
B:愿意讲话并能清楚地表达
C:具有文明的语言习惯
D:喜欢听故事，看图书
答案: 【
认真听并能听懂常用语言
愿意讲话并能清楚地表达
具有文明的语言习惯
】

17、 问题:语言教育的分类结构目标，具体来说，包括（ ）。
选项：
A:倾听行为的培养
B:表述行为的培养
C:欣赏文学作品行为的培养
D:早期阅读行为的培养
答案: 【
倾听行为的培养
表述行为的培养
欣赏文学作品行为的培养
早期阅读行为的培养
】

18、 问题:以下哪种活动类型对于培养学前儿童语言交际感情、交际能力等方面有特别重要的意义？（ ）
选项：
A:谈话活动
B:文学作品活动
C:早期阅读活动
D:讲述活动
答案: 【
谈话活动
】

19、 问题:从学习一个具体的文学作品入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解和感受文学作品所蕴含的内在情趣，体会语言艺术的美，学习并运用文学作品所提供的语言形式，这种活动类型是（ ）。
选项：
A:谈话活动
B:文学作品活动
C:讲述活动
D:早期阅读活动
答案: 【
文学作品活动
】

20、 问题:以下不属于学前儿童专门的语言教育活动的是（ ）。
选项：
A:谈话活动
B:讲述活动
C:文学作品活动
D:科学探究活动
答案: 【
科学探究活动
】

第三章 单元测试

1、 问题:在学前儿童谈话活动中，教师通常扮演的角色是（ ）。
选项：
A:主导者和控制者
B:倾听者和积极参与者
C:旁观者
D:评判者
答案: 【
倾听者和积极参与者
】