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本课程起止时间为:2020-03-01到2020-07-30
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第八讲 浪漫主义文学(一) 第八讲 单元测试

1、 问题:浪漫主义文学的发源地是____。
选项：
A:德国
B:美国
C:意大利
D:西班牙
答案: 【德国】 点我阅读全文

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第2周 第1－8讲单元测验

1、 问题:设随机事件A与B相互独立，P(A)=0.4, P(B)=0.3，则以下结果错误的是
选项：
A:A与B不相容
B:P(B-A)=0.3
C:P(AB)=0.12
D:P(A︱B)=0.4
E: P(A-B)=0.28
F:P(B︱A)=0.3
答案: 【A与B不相容;
P(B-A)=0.3】 点我阅读全文

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【作业】第一周 中国近代历史的开端与近代社会 第一周单元作业

1、 问题:怎样认识近代中国社会的主要矛盾、两大历史任务及其相互关系？
评分规则: 【 近代中国社会的主要矛盾（4分，答案要点：帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾，而帝国主义和中华民族的矛盾，是最主要的矛盾）两大历史任务（4分，答案要点：争取民族独立和人民解放，实现国家富强和人民的富裕，是近代以来中华民族面临的两大历史任务）两大历史任务的相互关系（2分，两大历史任务之间是既相区别又相联系的，争取民族独立和人民解放，是实现国家富强和人民富裕的前提，而争得民族独立和人民解放，就必须首先进行反帝反封建的民主革命）同学们评分时应按答题实际情况给予合理评分，不要细扣字眼的准确或踩点给分。
】 点我阅读全文

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本课程起止时间为:2020-03-01到2020-05-23
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第一周：1人机工程学绪论：1.2人机工程学的定义和内容 第一章测试题

1、 问题:人机工程学是一门交叉综合性学科，所以其称谓也略有不同。以下除了（ ）都是指同一学科范畴。
选项：
A:HUMAN ENGINEERING
B:人类工程学
C:ERGONOMICS
D:工业心理学
答案: 【工业心理学】 点我阅读全文

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第一讲 基础理论课程 地理信息系统概述 第一讲测验

1、 问题:有关信息的论述错误的是（）。
选项：
A:信息具有传输性
B:信息具有共享性
C:信息具有适用性
D:信息具有主观性
答案: 【信息具有主观性】 点我阅读全文

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本课程起止时间为:2020-04-20到2020-07-01
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第10章 Java Servlet技术 第10章测验

1、 问题:JSP应用程序在第一次运行的时候被JSP引擎编译为( )
选项：
A:Class文件
B:Servlet文件
C:HTML文件
D:XML文件
答案: 【Servlet文件】 点我阅读全文

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本课程起止时间为:2019-08-31到2019-09-23
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第一讲 课程概述 第一章 课程概述单元测试

1、 问题:概述部分主讲老师是（）
选项：
A:陈春梅
B:杨凤琴
C:丁雪艳
D:张云
答案: 【丁雪艳】 点我阅读全文

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本课程起止时间为:2020-03-02到2020-06-26
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第一章 导论 第一章·章节测试

1、 问题: 依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（ ）
选项：
A:逻辑型
B:空想型
C:表现型
D:纪律型
答案: 【纪律型】 点我阅读全文

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本课程起止时间为:2020-03-02到2020-07-02
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第四讲 证据与逻辑：思辩类文本写作与表达 4.2毕业论文写作与答辩测验

1、 问题:毕业论文摘要内容能够用图表、数学式、化学结构式等。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】 点我阅读全文

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本课程起止时间为:2018-12-20到2019-02-24
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【作业】第 1 章 ： 导学 第一章：导学的作业（简答题）

1、 问题:请你简单陈述一下你对翻转课堂教学模式的理解，可以从其特点、流程等方面展开。（可以选择文字或者思维导图形式进行解答）
评分规则: 【 从特点和流程两个方面进行评价，有理论依据、有清晰逻辑、有通畅解释者可以适当地给高分。特点，可以从与传统教学模式不同的地方进行解读，参考一：1、翻转课堂教学模式增加了课堂互动 翻转模式中，教师可以有时间和机会与学生互动，同学间以小组的形式进行互动。2、翻转课堂教学模式提高了学习者的参与程度 通过翻转之后，部分学生参与程度低的问题能够被一定程度上被解决，师生忙于活动或小组讨论，自然是能够有更好的课堂参与。3、翻转课堂教学模式能实现学生个性化学习 通过翻转，学生的学习速度可以自己掌控。4、翻转课堂教学模式可以将学习活动的安排弹性化 相对灵活性让学习者自主安排学习，以前期的互联网资源、测验以及作业为学习者提供足够的初级反馈。5、翻转课堂教学模式让师生能够解决更高阶的问题 将教学内容的陈述性部分以视频和其他形式传递，在教育内容的传递上解放了课堂时间，让师生有更多时间去做高阶问题的解决。流程，可以从课前，课中以及课后角度入手进行表述，参考一：翻转课堂的全过程一般由三个环节构成：1.问题引导环节、2.观看视频环节、3.问题解决环节；1.问题引导环节：在学生已有知识经验的基础上，教师提出“热身”性质的问题，并将已录制好的相应的课堂教学视频发放给学生。这个环节是知识内化的开始环节，没有知识内化的实质过程。2.观看视频环节：学生课后观看教学视频，并通过各种方式进行反馈，解决教师之前提出的相关问题，将不懂的知识甄别出来。这个环节是翻转教学的关键环节，可称之为第一次知识内化。3.问题解决环节：教师收集学生不懂的问题，与学生在课堂上讨论、互动，解决这些问题，并鼓励小组之间通过竞赛等方式积极参与解决。这个环节是翻转教学的第三个环节，但可称之为第二次知识内化。参考文献：[1]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,30(04):46-51.[2]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014(02):55-61.
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