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第一章 单元测试

1、 问题:在分析天平称量过程中，为保持天平的平衡，以下做法正确的是（ ）：
选项：
A:可以用手直接拿取砝码
B:可以在称量过程中直接打开天平的防风罩门
C:可以在称量过程中移动天平的位置
D:必须等待天平的指针完全静止后再读取重量数值
答案: 【
必须等待天平的指针完全静止后再读取重量数值
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第一章 单元测试

1、 问题:

在低代码开发中，计算思维可以帮助开发者更有效地解决问题和构建应用。以下哪些选项是计算思维在低代码开发中的体现和应用？

选项：
A:

将复杂问题分解为更小、更简单的部分以便于解决。

B:

通过图形化界面直接进行编码，减少编程学习需求。

C:

利用算法思维优化应用的性能和用户体验。

D:

应用逻辑推理来验证和测试软件功能的正确性。

E:

依赖传统编程语言的复杂语法来实现应用功能。

答案: 【

将复杂问题分解为更小、更简单的部分以便于解决。

通过图形化界面直接进行编码，减少编程学习需求。

利用算法思维优化应用的性能和用户体验。

应用逻辑推理来验证和测试软件功能的正确性。

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第一章 单元测试

1、 问题:在社会交往中，不可伤他人尊严，更不能侮辱对方人格，体现的是礼仪应遵循（ ）。
选项：
A:尊重原则
B:宽容原则
C:自律原则
D:适度原则
答案: 【
尊重原则
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绪论 单元测试

1、 问题:

服装面料创意设计课程特色主要有哪些？

选项：
A:团队有十余年教学积累，有规划教材，线上资源建设必要补益；科学性：关注科技、文化、非遗，结合学校纺织服装学科优势，政治导向和科学性。
B:课程具有前瞻性：由理论到实践、由文化到传承，由技法到设计，满足本科教育的创新性和挑战度。
C:课程具有挑战度：从创意思维角度、纤维原材料角度、时尚可持续设计角度多维讨论，对服装面料创意设计过程中如何掌握材料的视觉、触觉、平面、立体、空间及各种工艺之间的关系展开讲解。
D:课程更具有适用性：适用于服装与服饰设计专业、服装工程设计专业、纺织品设计专业等相关专业学生学习；也适合所有对面料创意设计和服装设计感兴趣的社会大众。
答案: 【
团队有十余年教学积累，有规划教材，线上资源建设必要补益；科学性：关注科技、文化、非遗，结合学校纺织服装学科优势，政治导向和科学性。
课程具有前瞻性：由理论到实践、由文化到传承，由技法到设计，满足本科教育的创新性和挑战度。
课程具有挑战度：从创意思维角度、纤维原材料角度、时尚可持续设计角度多维讨论，对服装面料创意设计过程中如何掌握材料的视觉、触觉、平面、立体、空间及各种工艺之间的关系展开讲解。
课程更具有适用性：适用于服装与服饰设计专业、服装工程设计专业、纺织品设计专业等相关专业学生学习；也适合所有对面料创意设计和服装设计感兴趣的社会大众。
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第一章 单元测试

1、 问题:食品安全危害可定义为（ ）。
选项：
A:食品存在着为致病菌污染的危险
B:食品加工中加热的时间与温度控制有误
C:为苍蝇和蟑螂所污染的食品
D:食品能对人体健康造成伤害的因素
答案: 【
食品能对人体健康造成伤害的因素
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